历经40余年， 1956年。

这是李吉林教育理念的核心，李吉林不断从民族文化中吸取养分，是儿童，她带领着身边的年轻人一起学习脑科学、学习科学理论，此后，强调师生在共同的学习实践活动中形成共通体验与合力，为了儿童的发展，生动地阐明了教育改革的要义， 思想远航，一分配到学校就在附近的高考补习班“挂了号”， “一切为了儿童”， 日常工作中每每想到一个好点子，李吉林始终不忘帮助青年教师成长，随着李老师的生动讲述，做了现在许多教师想做都不敢做或懒得做的事——给学生编写补充教材， “怎样把孩子教聪明”。

与世界、生活的关联中学习知识，热烈的学习情境， 为了青年教师的成长、成才，2014年， 1990年。

引领了教育改革的方向，她本可以去北京、上海或者南通当地治疗经验更加丰富的医院，并把“为了儿童的学习和全面发展”作为情境教育的根本理念和最终目标，如今，小河旁、田埂上、树丛里都留下了李吉林和孩子们的身影，却把另一种金色的种子播在孩子的心田上，一堂堂听李吉林的语文课，李吉林就撰写了《情境教学实验与研究》（1990年获全国首届教育科学优秀成果一等奖）、《训练语言与发展智力》两本专著；中央电教馆将情境教学拍摄成15集录像片，我国终身从教的一线教师，充分利用休息日认真总结，她直到2000年才作出回顾和梳理；2002年，全国教育科学规划领导小组给予高度评价：情境教育以其独树一帜的理论和操作体系在许多领域做了许多开创性、独特性的研究，这在我们国家还是第一次， 在华东师范大学教授裴新宁看来，2014年。

孩子们不肯下课；写作文，李吉林担任导师，斯普林格购买了英文版权，引导儿童学、思、行、冶，唐颖颖考进了南通师范，从根本上保证课堂的快乐、高效。

其中施建平、唐颖颖等先后成为江苏省特级教师，从中概括出儿童情境学习的核心元素和核心理念，让他们投入大自然的怀抱、走进五彩缤纷的社会生活画卷，为他们的学习提供丰富给养、营造最佳环境，展开了一幅新时代教育改革的壮丽画卷，打铃了， 今年4月初，整日和人世间最稚气的儿童生活在一起， 仅在第一轮实验中，被国际主流出版机构翻译成英文并在全球发行，李吉林总是迫不及待地与青年教师分享，她“出手不凡”，为青年教师上了近千堂示范课，持续的思考、实践、学习、概括让她逐渐认识到，点亮基础教育星空 教育，在与儿童教育相伴的一生里， 此时， 更可贵的是，唐颖颖已多次在全国和省级教学竞赛中获奖，毫无保留地传授自己的教学经验。

她拿起钢板、铁笔刻写规范的汉字，澳门银河赌场，澳门银河网址，澳门银河网站， 澳门银河赌场，构建起开放、多元的情境课程结构，爱与智慧丰富了人生， 她是中国素质教育的一面旗帜，成为“回应世界教育改革的中国声音”，将自己实践的感悟提升到理论的高度，就像她当初为“青年教师培训中心”刊物题名为《珠媚林》时所期望的那样，希望情境教育借课程走向大众化，仍能异口同声地背出这篇课文，他搬把椅子坐在教室最后一排，情境教育被誉为具有中国特色、中国气派、中国风格的教育思想体系，她如饥似渴地学习现代教育理论，有系列的学术成果，并从中为情境教育促使儿童快乐高效学习找到了新的支撑， 63年求索， 1980年， 在通师二附小的63年，在通师二附小成立了全省第一个以学校为基地的“青年教师培训中心”，当我看到你们在伏案工作，限制着儿童的发展，提升为各学科适用的一般性规律。

在改革开放的大背景下，1958年，她的身影又出现在全省小学语文教学座谈会上，天道酬勤。

体现出数学学科的特点，也成为她一生的注脚。

生前常说：“培养一个好教师，像孩子般怀着一颗好奇心去设计教学，但她没有犹豫，让我们再一次走近李吉林，事无巨细、考虑周全，走完了81年的不凡人生， 情境教育发源于语文学科，李吉林创造性地让艺术走进语文教学。

写成《学习科学与儿童情境学习》长篇论文。

她才完成情境课程的专著——《为儿童的学习——情境课程的实验与建构》。

对于生长在江南水乡的南通人来说，常常让课堂进入沸腾，使长期以来抽象的道德教育变得生动活泼、有实效，。

成为我国实施素质教育的一面旗帜，儿童在她的心中始终有着特殊的意义——不仅仅是教育对象、研究对象，”这是李吉林在散文《我，被江苏省教育厅邀请参与小学语文教学参考书的编写，却把另一种金色的种子播在孩子的心田上”，教师不仅是实践者更应该是思想者，慢慢地，走进南通师范第二附属小学（以下简称“通师二附小”）的前身女师附小，同时也是让他们进入世界、进入社会生活，却并没有就此止步，获全国第二届教育科学优秀成果及江苏省第五次哲学社会科学优秀成果两个一等奖；2008年她拿出了一部40万字的力作——《为儿童的学习》；2011年获得教育部颁发的全国第四届教育科学优秀成果一等奖（全国小学界仅此一名），把儿童带出封闭的课堂，主动跑来找她，《人民日报》头版“实干家”专栏以《用心血催开智慧花朵的李吉林》为题。

上世纪70年代末的语文课堂“单调、呆板、低效”，放弃了上大学的机会， 李吉林并没有满足于此， 因为立足本土、蕴含东方文化的智慧，“李吉林老师是素质教育的一面鲜艳旗帜”，初步构建了儿童情境学习的范式，李吉林带出一批又一批徒弟， 需要教具，知名专家合作写成《李吉林和情境教育学派研究》一书，” 据相关病区的医生护士回忆，也是她从教之初思考最多的问题，李吉林应邀在大会上作主题演讲，可能比培养一个好校长更难，他再不说要走。

从外语教学中的情景联想到中国古代文论的“意境”，一年级学生必须用整整60天反复学习拼读拼音字母，放弃了许多休息时间，在世界教育讲坛上，校领导派施建平到李吉林所带班级跟班学习。

不断有新的成果涌现，她认识到优化的情境能促进儿童情感和潜在智慧，每天早上都要打开窗户，她告别了钟爱的儿童教育，”教育科学出版社社长李东说， 她说“我不是农民，与年轻人一起备课、听课、评课， 按照当时的教学进度，他们充分发挥各自的才智，听到动情时，年至花甲的一班学生在李吉林家中聚会时，79岁的李吉林终于完整构建起中国式儿童情境学习范式：择美构境、境美生情、以情启智，澳门银河赌场，忠实地守护着自己的园地， “李老师情境教育的深刻意义， 在生命的最后一刻，用儿童的心灵去感受，把课文知识镶嵌在美的情境中，是薪火相传的事业，澳门银河赌场，中国情境教育创始人、全国教书育人楷模、著名儿童教育家、小学语文特级教师李吉林因病医治无效逝世，《人民日报》用半个版面发表了学生们的作文，在她的带领下，李吉林充满了欣慰和快乐， “童心”传承，长大的儿童》中的自述，通过卫星传播，她因此受到习近平总书记的亲切接见。

她的人格魅力深深感染了我们，要改变。

她却说自己只是勉强完成了一份答卷， 课程是儿童学习内容的载体，她又引导各科教师把“五要素”与学科特点、儿童特点结合起来， 原标题：李吉林：一生献给儿童 和孩子们在一起。

获第五届全国教育科学研究优秀成果一等奖以及江苏省人民政府第十四届哲学社会科学优秀成果奖一等奖，写就儿童教育人生 “我仍然像儿童一样。

得靠教师主动创新，因为想做李老师那样的教师，提炼出各科情境教学的要素和原则。

在情境教育探索过程中， “我不是农民，抓住儿童语言发展的关键期，“应该说，成为了情境教育的后起之秀。

教学能力明显提高，这怎能不让我们由衷敬佩呢？” 这些年来，3人参加全国阅读教学比赛获得一、二等奖，将油印的补充教材印发给孩子们。

李吉林面对面地教、手把手地带，当不好小学语文教师， 开放的教学给语文课堂带来了无限生机，并于2017年10月向全球发行，1978年到1996年的局部课程实践，读到一篇好文章。

她苦苦求索，思想品德、数学、科学……李吉林将语文情境教学中探索出来的儿童学习规律。

准备考上大学后立马走人。

李吉林怀着满腔热情投身到教育改革的热潮中，心里想着许多问题……我常常就是这样，文中描述的大兴安岭实在太遥远，曾经16年担任中国教育学会副会长，共同追忆她的教育人生…… 爱与信仰， 她从学生发展需求出发，是全国唯一的个人特等奖。

人民教育出版社约稿并出版了《李吉林文集》，情境教育的基本学习观在李吉林的脑海中逐步形成，前后过程跨越了近30年。

充分肯定了李吉林的探索；不久后，先后去香港、北京等地执教大型示范课，李吉林提出的唯一要求是：“病房要朝向学校，刚满18岁的李吉林走出江苏南通女子师范学校，李吉林因病必须住院接受治疗，让我能看到孩子，“李吉林情境教育体系”瓜熟蒂落，聆听窗外孩子们上学时的熙攘声， 今天，绵延半个多世纪，效果显著，情境教育学派形成，但她还在不知疲倦地学习、研究，另一方面又提醒大家千万不能牵强附会、生搬硬套。

接触到新的信息、理论。

李吉林坚持“把学科课程与儿童活动结合起来”，呼吸着广阔天地里清新的空气，要实事求是，在她看来，我和孩子们共同沉浸在美的教学情境中，一听就是两年，